历经八年探索的“九年一贯制现代学校制度体系、7+1课程体系、331德育序列化体系、基于智慧教室的五板块课堂教学模式”形成了品慧教育的四个支柱。其中，制度是保障，课程是载体，331德育序列化体系和五板块课堂教学模式是实现“品慧”教育的两个互为补充的主渠道。《品慧文苑》校报、《品慧教研》校刊、《品慧大讲堂》课程以及各具特色的工作室、社团等成为学校特色的传播和培植的重要载体，《品慧教育的构建与实践》专著是对品慧教育的系统诠释。

“品”和“慧”，既是校园建筑特点的抽象化，又是教育方针中“德智体美劳全面发展”的应有之义，又是对二实验学子的气质要求。从这样的愿望出发，品慧教育，是结合国家、社区、学校的现实需求而策划的。从更高的理想出发，品慧教育是知识、智慧、美德的完美融合，是承接传统与现代、今天与未来的桥梁。民进济南市委副主委兼秘书长黄明教授在《山东教育》撰文《品与慧：重合生命的两极》中写道：“知识 智慧 美德，一个人拥有了它，就拥有了完美的人生；一个民族拥有了它，就拥有了一个强盛的未来。从这一意义上说，发端于高新区第二实验学校的‘品慧教育’，就是成就人生和民族理想的教育。”这也正是我们践行品慧教育的最终追求。