高新区课堂教学指导意见

根据上级主管部门推进课堂教学改革的要求，结合教科研室对学校调研以及组织的各类比赛中发现的问题，经研究，2016年加强对全区课堂有效教学的研究，推动课堂教学改革，制定如下实施意见。

一、指导思想

以社会事务局“育创新学子，做成功教师；让学生乐学，让课堂增效”的教育理念为指导，以学生的素质提升和能力发展为本，改变教师观念，灵活运用多样化的教学手段和方法，运用自主合作交流的课堂学习方式，提高学生自主学习的能力，创建真正有活力的高效课堂，全面提升学生的自学能力和核心素养。

二、目前课堂教学存在问题

1.研读课标及深入教材不够，教学浮于表面，就教材讲教材，使用教材不到位。

2.教学重难点把握不准，不能结合教学中心目标对教学内容进行恰当的拓展与补充。忽略教材隐含的教育因素，不能充分发挥学科本身的育人功效。

3.设计较多活动，偏离主题或者活动结束后便草草收场，没有总结与提炼，没有达到预期效果。

4.教师重讲解，不重学生自主学习；重提问，不重视学生民主讨论表达交流，导致学生问题意识不强。

5.把知识的传授当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科素养。

6.课堂上师生讨论较多、缺少生生互动、交流、合作。

7.学生自主合作学习效率较低，缺乏有效的组织，缺少学法的指导。

8.有些课堂课件使用太多，将教材上的内容搬上课件，失去了让学生读书的机会。

9.有的教师直接用课件代替板书，教学的生成性大大受限，也不利于学生形成系统的认知体系。

10.教师经验主义严重，缺少对教材的创新使用和质疑精神，导致学生被动接受。

三、重点问题的解决

（一）教师讲授的要求

1.时间要求：教师讲授时间每节课不多于15分钟(个别学科、学段例外）

2.内容要求：讲学生提出的问题，讲学生不理解经过讨论解决不了的问题，讲知识缺陷和易混易错的知识，讲需要梳理提炼的知识。学生已会的、学生自己能学会的、讲了学生也学不会的不讲，学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不研究之前不讲。

（二）学生学习方式的改变

把“课堂”变“学堂”，根据“学习金字塔”理论，加大自主学习、合作交流、实际演练等高效学习方式。倡导独立自主、合作交流的学习方式，引导学生大胆质疑，提高学生从不同的角度发现问题、解决问题的能力。

（三）实施分层次教学

根据学生认知能力和学业水平，在教学内容、学生发展、作业布置等三个方面体现层次性，课堂应使每一位学生在原有基础上获得发展，老师的“教”适应不同层面学生的“学”，既发挥老师的主导作用，又使学生积极主动地参与教学活动。

（四）鼓励使用信息化教学手段

充分利用学校的信息化教学设备，通过课件、微课或网络等多媒体教学载体，优化课堂教学，使课堂教学"大容量、快节奏、分层次、高效益"。

四、具体实施

1.学校依据此指导意见切实加强课堂教学改革，转变教师观念，提高课堂效率，提升学生综合素养。

2.教科研室将依据此指导意见的精神，在中小学各学科充分研究的基础上，为学校提供示范课。

3.教科研室将组织考核小组，以此指导意见为抓手，以高新区绩效考核方案为载体，加强指导意见的实施监督和考核。重点问题不能解决的，考核不得分。

高新区教育处教科研室